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广西大学2014年度本科教学质量报告

时间:2015-10-30  信息报送:叶靖 电话:36294  部门审核:教务处_邓文

2014年本科教学质量报告

20159


第一部分  本科教育基本情况... 1

一、本科人培养目标及服务面向... 1

二、本科专业设置情况... 1

三、当年本科招生情况... 2

四、在校学情况... 3

第二部分  师资与教学条件... 3

一、师资情况... 3

二、开课及教师授课情况... 5

三、教学经费投入情况... 5

四、教学用房、图书、设备、信息资源及其应用情况等... 5

第三部分  教学建设与改革... 6

一、专业建设与人才培养模式改革... 6

二、课程建设与改革创新... 8

三、实践教学与实习情况... 11

第四部分  学生工作及第二课堂活动开展... 13

一、教育管理服务... 13

二、第二课堂活动... 13

三、学生资助工作... 15

第五部分  质量保障体系... 16

一、人才培养中心地位... 16

二、教学质量保障体系运行与建设... 16

第六部分  学生学习效果... 20

一、学生学习满意度... 20

二、应届本科生毕业情况... 21

三、攻读研究生情况... 21

四、就业情况... 21

第七部分  特色发展... 23

一、做好顶层设计... 23

二、强化入... 23

三、做实过程互动……………………………………………………………..24

四、加强出口互动……………………………………………………………...25

五、完善保障机制……………………………………………………………..26

第八部分  需要解决的问题... 26

一、国际化程度有待进一步提高... 26

二、与企业合作办学机制仍需进一步完善... 27

第九部分  案例分析... 27

专业人才培养质量个案分析一:... 27

专业人才培养质量个案分析二:... 35

附件:... 44


 

2014年,《广西大学章程》通过自治区教育厅核准。学校以发布章程为契机,以章程建设系统梳理学校内部管理体制,推动学校综合改革,进一步建立完善现代大学制度,引导、规范和保障学校科学发展,实现依法治校的良好局面。

学校坚持把人才培养作为根本任务,以提高人才培养质量为核心,不断深化教育教学改革。在本科教学方面,我校推陈出新,锐意改革,注重实效,不断完善上下联动、各方协同创新的改革推进机制,继续注重系统设计、整体推进、重点突破、试点先行的改革路径,结合国家“本科教学工程”、系列“卓越计划”的实施,深入实施“面向工程、面向应用、面向社会、全程互动”的人才培养模式改革,健全本科教学改革机制,积极推进教学、教改与学校的科学研究、社会服务、文化传承创新工作协同发展,与区域及地方经济社会发展、产业结构调整协同发展,培养适合区域及地方经济社会发展的应用型、复合型人才。教学改革和建设取得了显著成效,人才培养质量稳步提升。

 

第一部分  本科教育基本情况

一、本科人才培养目标及服务面向

作为一所国家“211工程”大学,广西大学正以建设高水平区域特色研究型大学为目标,结合国家本科教学质量工程本科教学工程卓越工程师教育培养计划卓越法律人才教育培养计划卓越农林人才教育培养计划的实施,不断深化教育教学改革,深入实施面向工程、面向应用、面向社会、全程互动的人才培养模式改革,完善校企联合培养人才机制,创新人才培养模式,努力培养适合区域及地方经济社会发展、具有较强创新能力的应用型、复合型人才。

二、本科专业设置情况

学校目前学科涵盖哲、经、法、文、理、工、农、管、教、艺等10大门类,已招生本科专业95个,36个一级学科硕士点,186个二级学科硕士点,8个一级学科博士点,58个二级学科博士点和10个博士后科研流动站。针对广西重点培育打造的“14+10”产业体系,学校在本科、硕士、博士3个层次都设有对应的学科专业。为进一步完善学科专业布局,根据国家专项规划以及广西重大发展战略,2014年成立了海洋学院,加强海洋科学研究,提升学科交叉融合水平,进一步增强服务区域及地方经济社会发展的能力。2014年学校工程学学科进入ESI世界前1%,继续依托学科建设优势,深化本科教学改革,打造出一批优质专业。目前学校国家特色专业12个,自治区级优质专业15个,国家级专业综合改革试点项目4项,国家级卓越工程师教育培养计划试点专业7个,国家级卓越法律人才教育培养计划试点专业1个,拔尖创新型农林人才培养模式改革试点专业3个,复合应用型农林人才培养模式改革试点专业4个,自治区级特色专业及课程一体化项目20项,自治区优势特色专业33个。

2014年新增一个专业为汉语言,至此学校工学专业39个,理学8个,农学10个,经济学5个,管理学11个,哲学1个,文学11个,法学2个,艺术学7个,教育学1个。各门类专业数占专业总数比例如下图:

学校专业名单及专业设置情况详见附件21:学校专业一览表;表2:专业设置情况。

三、当年本科招生情况

2014年本科招生专业总数为91个。在招生录取过程中,根据当年区内考生填报志愿情况对招生计划进行了调整:增加热门专业的招生指标,减少长线专业的招生指标。这些措施保证了我校在平行志愿第一次投档中高分段考生在一本线上的进线率,使今年我校的录取一本率达到92.44%,较2013年我校录取一本率86.06%,生源质量有较大的提高。2014年广西生源各专业录取分数情况详见附件23

自主选拔类型更趋丰富。2014年我校自主选拔录取工作增加了语文、英语特长B类、农科动科兴趣爱好类、其他特长类三种直接面试类型;此外,按照教育部要求,今年还新增加了面向贫困地区农村户籍学生专项自主选拔,录取类型更为丰富,涉及学科更多。在校际交流办学方面,在2013年中法校际交流的基础上新增了中美校际交流及中美合作办学项目。

四、在校学生情况

(一)在校生基本情况

2014年折合在校生数45250人,全日制本科在校生数23701人,全日制在校生数32015人。本科生占全日制在校生比例74.03%,生师比17.82:1

 

2014年在校生情况、生师比

学校名称

折合在校生数

全日制本科在校生数

全日制专科生人数

全日制在校生数

本科生占全日制在校生比例

生师比

广西大学

45250

23701

0

32015

74.03%

17.82:1

 

2014年全日制本科生在校生各学科门类分布情况

全日制本科在校生数

理科

工科

文科

管理

农学

法学

教育

艺术

经济

哲学

23701

1469

11224

4113

2094

2721

494

237

121

1065

163

 

(二)学生交流情况

本年度交流学生总数1374人,其中本校到境外214人,本校到境内49人,境外到本校1111人。

 

第二部分  师资与教学条件

一、师资情况

(一)人才引进及队伍建设情况

2014年,学校利用各级各类人才平台聚才引才,全年增加新职工140人,其中杰出人才3人,学术带头人8人,学术骨干11人(包括广西高校引进海外高层次人才“百人计划”4人);博士74人,硕士42人;外聘院士2人,柔性引进杰出人才1人,柔性引进学术带头人3人,外籍专业技术人才4人。2014,李义平入选第五批“青年千人计划”;石德顺入选国家“万人计划”第一批百千万工程领军人才和“全国杰出专业技术人才”;梁恩维、梅国雄通过答辩进入20132014年度长江学者特聘教授、讲座教授建议人选公示;唐纪良、赵谋明、余克服、李荣柏等4人获聘第三批八桂学者、特聘专家岗位;张伟教授、卢晟盛研究员入选广西第十七批“新世纪十百千人才工程”第二层次人选;夏继星等9人入选2014年广西高校引进海外高层次人才“百人计划”。

王丽萍荣获2014年“全国优秀教师称号”;卢克焕教授获得全国“开拓进取、为人师表先进个人”称号,是广西唯一获得此项殊荣的先进典型;王双飞教授荣获2014年度全国五一劳动奖章荣誉称号,同时入选国务院学位委员会第七届学科评议组成员,是目前广西唯一的国务院学位委员会学科评议组成员。

(二)学校师资队伍数量及结构情况

2014年我校专任教师共有2271人,外聘教师536人。其中具有博士学位专任教师1011人,占教师总数比例44.52%

2014年度教师数量和学历结构

专任教师数

外聘教师数

具有博士学位专任教师

具有硕士学位专任教师

具有学士学位专任教师

具有专科学历专任教师

人数

比例

人数

比例

人数

比例

人数

比例

2271

536

1011

44.52%

783

34.48%

371

16.34%

1

0.04%

 

2014年度教师职称和年龄结构

具有正高级职称专任

教师

具有副高级职称专任

教师

30岁以下(人)

31-35岁(人)

36-40岁(人)

41-45岁(人)

46-50岁(人)

51-55岁(人)

56-60岁(人)

61-65岁(人)

66岁以上(人)

人数

比例

人数

比例

557

24.53%

847

37.30%

125

439

426

415

414

301

131

17

3

 

2013年比,专任教师具有研究生学位的比例、具有高级以上职称的比例略有增长。如下图:

1:具有研究生学位的教师比例   2:具有高级以上职称的教师比例

 

二、开课及教师授课情况

(一)开设课程情况。2014年度全校开设课程总门次8419,开课门数3953。其中选修课总门数2349。主讲本科课程的教授占教授总数的比例(不含讲座)88.50%,教授授本科课程占课程总门次数的比例12.20%

()教学班规模。2014年共有教学班8419个,教学班规模如下表:

教学班规模

1-50

51-80

81-110

111-150

151人以上

班级数

5471

1537

745

317

349

占比

64.98%

18.26%

8.85%

3.77%

4.15%

 

三、教学经费投入情况

本年度本科专项教学经费23152万元,生均本科教学日常运行支出3721.83元,生均本科实验经费350元,生均本科实习经费400元。

四、教学用房、图书、设备、信息资源及其应用情况等

本年度生均教学行政用房面积16.90平方米,生均实验室面积8.40平方米,生均教学科研设备值20424.15元,当年新增教学科研仪器设备值17940.3万元,生均纸质图书78.84册,电子图书82.43册,电子图书372万种,电子期刊3.5万种。


第三部分  教学建设与改革

2014年广西大学抓住中西部高校综合实力提升计划、高校综合改革机遇,结合系列“卓越计划”的实施,大力推行本科教学综合改革,实施“39121”工程,从本科专业建设、课程建设、校外实践基地建设、师资队伍建设等方面健全本科教学改革机制,深入实施面向工程、面向应用、面向社会、全程互动的人才培养模式改革,取得了明显的成效。

一、专业建设与人才培养模式改革

(一)依托优势特色专业,构建优势特色专业群

2014年学校在33个自治区优势特色专业基础上,实施“39121工程”,重点建设39个优势特色专业。依托优势特色专业,整合优势资源,搭建大类专业基础课平台,促进优势特色专业与其他专业知识的融合、能力的综合,形成包括林业技术与经营管理专业群等10个优势特色专业群。通过优势特色专业(群)建设,在本科教学综合改革、中西部高校综合实力提升计划、全程互动人才培养模式改革中,突出对其他专业的引领示范、辐射作用,带动了全校整体专业建设和发展。

广西大学优势特色专业(群)一览表

序号

学院

自治区优势特色专业

校优势特色专业(群)

1

机械

能源与动力工程

动力与机械工程专业群

2

机械

农业机械化及其自动化

3

机械

机械设计制造及其自动化

4

电气

电气工程及其自动化

电气自动化类专业群

5

电气

农业电气化

6

电气

自动化

7

土木

水利水电工程

土木建筑工程专业群

8

土木

土木工程

9

化工

林产化工

能源化工与制药及其过程装备专业群

10

化工

过程装备与控制工程

11

轻工

食品科学与工程

轻工与食品工程优势特色专业群

12

轻工

轻化工程

13

计电

计算机科学与技术

计算机与电子技术专业群

14

计电

电子信息工程

15

环境

环境工程

 

16

材料

材料科学与工程

材料工程专业群

17

材料

无机非金属材料工程

18

数信

金融数学

 

19

生科

生物技术

 

20

新闻

新闻学

 

21

文学

汉语言文学

 

22

公管

公共事业管理

 

23

商学

农林经济管理

 

24

商学

工商管理

 

25

法学

法学

 

26

外语

日语

非通用语专业群

27

外语

泰语

28

农学

农业资源与环境

农业科学专业群

29

农学

植物保护

30

动科

水产养殖学

 

31

林学

林学

林业技术与经营管理专业群

32

林学

生态学

33

林学

木材科学与工程

(二)紧扣专业建设,探索多元化人才培养模式

围绕专业建设,不断摸索多元化人才培养模式。其中,有以系列“卓越计划”为引领的拔尖创新型、复合应用型农林人才、工程人才、法律人才培养模式,培养卓越拔尖的创新人才;有以“面向工程,面向应用,面向社会,全程互动”为核心的校企合作人才培养模式,培养具有扎实丰富企业学习经验的创新性、复合型、应用型人才;有以“君武学堂”为依托,以多学科背景口译班、数理特别培养班、计算机英才班等各种实验班为具体表现形式的各种类型拔尖创新人才培养模式,探索本硕贯通培养方式,培养区域社会发展所需的拔尖人才;有以拓展国际视野、丰富第二校园为目的的中外合作办学、国内联合培养的校际合作人才培养模式,培养国际化人才、丰富学生第二校园学习经历。多元化人才培养模式的探索与实践,极大提高了我校人才培养对经济社会需求的适应度及社会各界对人才培养质量的满意度。


国内外合作办学、联合培养项目一览表

合作范围

项目名称

培养模式

面向专业

中外校际交流合作

中法合作培养项目

1.5+3.5

机械工程及自动化、电气工程及其自动化、土木工程等10个专业

中美中密歇根大学本科教育中外合作办学项目

3+1双学士

电气工程及其自动化专业

中美中田纳西州立大学校际交流项目

3+2本硕连读

金融数学专业、金融学专业、工商管理专业

国内校际合作

广西大学-南昌大学合作培养项目

学生交换培养

所有专业

广西大学-云南大学合作培养项目

学生交换培养

所有专业

广西大学-郑州大学合作培养项目

学生交换培养

所有专业

广西大学-华南理工联合培养项目

1+2+1

无机非金属材料等10个专业

二、课程建设与改革创新

课程建设是学校教学工作中最重要的一项基本建设工作,学校一直重视课程建设。2014年继续以教育部精品开放课程建设为抓手,强化教学过程,改革教学方法,进一步更新教师教育观念,探索区域特色研究型大学的研究性教学方式,提高教师教学水平,全面提升课程教学质量,课程建设成效显著。

(一)精品开放课程建设

为推动优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享,促进教育教学观念转变,引领教学内容和教学方法改革,提高人才培养质量,学校获得3门国家精品资源共享课程,在教育部网站公开上线。

为了推动学校优质教学资源服务社会,学校以弘扬社会主义核心价值体系和主流文化、广泛传播人类文明优秀成果和现代科学技术前沿知识为目标,建设精品视频公开课程7门,其中3门课程获得教育部精品视频公开课程称号。

这些课程在长期教学实践中形成了独特的教学风格,获得广大师生的好评,在同类课程中具有较强的影响力和示范性。

 

 


国家级精品开放课程名单

序号

负责人

课程名称

类别

1

黄维义

动物寄生虫学与公共健康卫生

精品视频公开课程

2

唐艳葵

碳减排与低碳生活

3

陈正

科技建材构筑美好生活

1

罗建举

木材学

精品资源共享课程

2

童张法

化工热力学

3

黄维义

兽医寄生虫学

 

(二)课程建设新突破

中国高等教育学会大学素质教育研究分会于201312-20144月组织开展了大学素质教育精品(优秀)通选课评选工作,我校积极组织教师申报,精心准备,最终获得精品通选课4门,优秀通选课2门。与中山大学、西南大学并列全国高校第二名。

2014年我校根据教育部办公厅关于征集评选马克思主义理论研究和建设工程重点教材相应课程“精彩一课”的通知精神,为引导和鼓励任课教师对工程重点教材的研究,改革教学方法,提升教学能力,推动教材体系向教学体系转化,把教材优势转化为教学优质,提高我校哲学社会科学教学水平和人才培养质量,组织16位教师申报。

广西大学2014年度工程重点教材相应课程“精彩一课”名单

序号

负责人

 

课程名称

1

林华敏

政治学院

西方哲学史

2

董伟武

政治学院

伦理学

3

元晋秋

政治学院

《资本论》导读

4

胡玲

政治学院

马克思主义哲学

5

杨伊

政治学院

西方哲学史

6

     刘希岩

政治学院

伦理学

7

     陆海霞

政治学院

形势与政策

8

覃安基

政治学院

形势与政策

9

李时新

新闻学院

新闻舆论监督

10

苏振

商学院

西方经济学

11

缑文学

公共管理学院

社会学概论

12

许素菊

公共管理学院

马克思主义哲学史

13

黄小洲

公共管理学院

西方哲学史

14

袁经文

公共管理学院

中国哲学史

15

吴林芳

政治学院

全面深化改革

16

古惠冬

商学院

政治经济学

 

(三)课程中心建设

为了促进广大教师进行教学内容、方法与手段的改革,充分利用网络教学平台服务课堂教学,培养学生自主学习的能力,为课程资源共享,学生“移动”学习提供平台。2014年打造了提供优质教学资源和学生移动自主学习的平台——课程中心。这一平台的搭建,不但可以使教学资源得以保存共享,更实现了学生随时随地“移动”学习的愿望。这样使得课程的学习不仅局限于课堂,课堂上教师变为了导师,为培养学生的自控能力、学习能力、表达能力、思辨能力、合作能力等奠定了基础。

(四)推广在线课堂,积极组织微课、MOOC建设

为进一步促进信息技术与学科教学融合,不断提升教师教学能力,2014年我校开展大规模的微课立项建设,立项建设精品微课200门,从中择优遴选参加全国微课教学比赛。

我校顺应新技术革新中课程发展的趋势,先做好微课,让学生去学习去选修,进而做好慕课,进行“翻转课堂”,让学生真正成为课程学习的主人,体验全新的大学教学。一批慕课正在建设中。

三、实践教学与实习情况

(一)实验教学中心建设

2014年,广西大学“机械工程虚拟仿真实验教学中心”获批成为国家级虚拟仿真实验教学中心。“土木建筑工程实验教学中心”获批国家级实验教学示范中心。目前,学校已建成23个实验教学中心,其中国家级实验教学示范中心5个。

(二)大学生校外实践教育基地建设

近年来,为确保实践教学顺利开展,学校加大实践教学资源建设。截止2014年底,学校签约并运行良好的校外企事业单位建设大学生校外实践教育基地238个,其中国家级基地5个,自治区级基地3个。

(三)毕业设计(论文)

2014届本科毕业设计(论文)利用中国知网“学位论文学术不端行为检测系统”(简称“TMLC”)进行防抄袭抽查检测。组织开展2014届本科毕业设计(论文)工作检查和评优工作。余俊波的《小型农用柴油机活塞热机耦合计算研究》等117篇毕业设计(论文)被评为2014届校级本科优秀毕业设计(论文);机械工程学院、材料科学与工程学院、林学院、公共管理学院等4个学院被评为广西大学2014届本科毕业设计(论文)工作优秀学院。

(四)实践教学情况

学校重视实践教学环节,严格遵守教育部要求,各专业实践教学学分占总学分比例均在15%以上,理学、工学、农学达到25%

(五)特色案例

【案例一】联合知名企业,共建国家级工程实践教育中心

广西大学机械工程学院与广西玉柴机器股份有限公司联合共建国家级工程实践教育中心,由玉柴提供场地,利用国家“中西部高校综合实力提升计划”经费在玉柴培训中心建设了一个可供50名学生同时使用的多媒体实训室。同时,完善了7个实训区(内燃机装配试验实训区、焊工实训区、维修电工实训区、机加工实训区、叉车实训区、吊车实训区、钳工实训区)的建设。

 

 

1 广西大学-玉柴机器国家级           2  玉柴工程师在工程实践教育中心

工程实践教育中心                        给学生讲授《冷加工》课程    

 

【案例二】寻找利益共赢点,推进实践教育基地建设

广西大学电气工程学院于2014年暑假选派两批共36名“卓越班”学生到广西电网公司钦州供电局、南宁绿能供电勘察设计有限公司,分别依托“钦州供电局智能配网系统”和“广西十三五配电网规划”两个科技项目进行挂岗实习。其中,参与钦州供电局项目的学生在广西电网公司重点建设项目——施耐德(泰尔文特)公司DMS系统本土化开发中不仅高质量地完成了工作量巨大的钦州市区及县级企业35kV设备的建模工作,还刻苦攻关,自主改进了建模流程,大幅缩短了工作时间,提高了工作效率,为该项目按时验收节约了宝贵时间。同时,学生还协助钦州供电局修编了《钦州供电局DMS建模规范》。这种以科技项目为依托的挂岗实习模式,不仅为学生提供了宝贵的工程实践经验,还因有了固定的工作岗位、场地以及目标,改变了以往实习中学生漫无目的的“放羊”式实践。此外,依托科技含量高的项目合作,通过校内教师的指导,学生得以协助企业解决了技术攻关过程中的难题,实现了校企共赢。

 

 

第四部分  学生工作及第二课堂活动开展

一、教育管理服务

通过召开学生思想动态调研座谈会,雨无声网站、空谷网站和校外网站进行网络舆情监测,了解学生对时事热点和学校重大事件的看法,及时有效掌握学生的思想动态,构建起学生思想动态监测与预警机制,引导学生合理表达诉求,全力确保校园安全稳定。深入开展法纪、安全、文明“三项教育”活动,完善大学生安全教育和管理的长效机制,实现安全教育的全覆盖。通过着重抓好文明礼仪教育等主题教育活动,坚持抓好新生入学、毕业生离校、形势政策报告会等阶段教育,整合校园网络资源、加强大学生网络文化建设,加强学生自治组织建设等,创新载体和方法,保障学生思想政治教育工作的实效性。

二、第二课堂活动

学校鼓励、支持和指导学生积极参加丰富多彩的第二课堂活动,取得丰硕成果,学生在参与活动的过程中,锻炼了能力,提高了综合素质。

(一)组织学生开展大学生创新创业项目

2014年“大学生创新创业训练计划”项目,我校85项入选国家级“大创计划”项目;246项入选自治区级“大创计划”项目;校级立项建设40个项目。对2013年立项建设的“广西大学学生实验技能与科技创新能力训练基金项目”进行中期考核,共有542项通过考核,其中139项获评“优秀”。

我校教师刘晓红指导,雷发荣、梁圣秋和丁宏飞等同学参加的“大学生创新创业训练计划”项目“模块化电控发动机模型”入选由教育部主办西安交通大学承办的第七届全国大学生创新创业年会获好评。

(二)举办广西大学学生创新创业优秀成果展

举办“大学生创新学术论坛”,并以实物、展板和影像等形式展示大学生创新创业活动所取得的成果,起到“交流经验、展示成果、促进教学改革”的效果,是学校开展大学生创新创业教育的大检阅。

 

展会上学生调试设备                梁颖书记和赵艳林校长共同参观学生作品展

(三)组织学生参加学科竞赛获佳绩

广西大学学生在多个全国大学生竞赛中再创佳绩。其中,“创青春”全国大学生创业大赛决赛,我校摘金夺银。第二十三届全国大学生数学建模竞赛决赛,我校获全国一等奖1项,全国二等奖9项。第六届全国大学生机械创新设计大赛全国决赛,我校获获一等奖2项,二等奖4项。第四届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛,我校获全国总决赛一等奖及最佳创新奖。“章丘杯”全国大学生演讲比赛中,我校代表队已是连续三届蝉联团体一等奖,崔佳琪同学获得个人一等奖。广西高校学生泰语综合能力大赛,我校已连续四年荣获该赛事冠军。

 

2014年“创青春”电竞帮团队领奖       “创青春”大赛作品——国拓生物公司施李鸣给李康副主席介绍项目

(四)参加广西第四届大学生艺术展演

在广西第四届大学生艺术展演活动中,我校荣获一等奖5项、二等奖3项、三等奖6项。

舞蹈《骆越迹源》                           舞蹈《阿妈的天琴》

此外,学校1000余名学生志愿者高质量服务体操世锦赛、两会一节等大型赛会,170多支队伍、18000多人次参加了各类社会实践活动,我校团委被评为“2014年全国大中专学生志愿者暑期‘三下乡’社会实践活动先进单位”。

三、学生资助工作

坚持标准做好家庭经济困难学生的认定入库工作,指导和帮助家庭经济困难学生申请助学贷款,加强勤工助学学生的教育与管理,规范评选各类奖助学金,加强受助学生诚信和感恩教育。2014年各类资助情况如下表:

收益学生数

资助金额总数

生源地信用助学贷款

6978

4242.758万元

校园地国家助学贷款续贷

31

13.73万元

国家和政府类奖(助)学金

9372

3053.3万元

社会类奖(助)学金

893

240.8万元

勤工助学岗位

1500

300多万元

 

另外有40名毕业生办理了艰苦边远地区学费和国家助学贷款代偿申请手续,12名学生申请了入伍代偿手续。


第五部分  质量保障体系

一、人才培养中心地位

高度重视,统筹安排,全面落实人才培养中心地位。20143月,学校成立综合改革领导小组,贯彻落实党的十八届三中全会和自治区教育发展大会精神,策划和推进学校综合改革方案,实施学校在教育教学、体制机制、学科建设等方面的改革,推动提升综合实力计划的全面落实。

5月,学校召开教学工作大会。大会从本科教学质量报告等官方数据、大学排行榜等民间数据、教学状态数据看我校本科教学,分析了我校本科教学目前存在的问题,提出要以协同创新为引领,进一步推进全程互动人才培养模式改革,确保“中西部高校提升综合实力”目标的实现。出台《广西大学以协同创新为引领进一步推进全程互动人才培养模式的意见》,以协同创新为引领,与有关政府部门、科研院所、地方行业企业等在人才培养的“进口”到“出口”的全过程、多方位展开交流与合作,协同推进教学研究项目,共享教学研究成果,培养符合地方经济社会发展的高素质人才,推进学校内涵式发展,全面提高本科教学质量。

 

二、教学质量保障体系运行与建设

()启动本科教学沙龙,推进师生民主治校

学校启动本科教学沙龙。教学沙龙是创新高校教学管理的具体形式,是学校实现综合实力提升和教学质量提高的探索之举,也是民主治校师生参与学校教学管理的保障渠道。

(二)学风建设取得新发展

学校进一步健全导学、督学和考学三个学风建设机制,开展“学习标兵”、“优良学风班”、“学风建设先进学院”的评选表彰活动,营造勤奋好学、创先争优的学习氛围;推行了一系列引导措施,打造“无手机课堂”,在全校260余间公共教室中都设置了“无手机课堂”提示牌,持续有效开展课堂纪律督查工作,促进师生共建文明课堂;开展“拒绝沉迷网络,创建优良学风”专项教育管理活动,学生出勤率明显提高;加强学生的诚信教育,端正考风,考试违纪情况有明显好转。实施本科生宿舍管理优化工程,在各学院本科生相对集中楼栋住宿的基础上,实行本科生宿舍统一熄灯和定时断网制度,强化学生自我管理意识;开展学习型、卫生型、文体型等各种类型的宿舍文化建设项目申报工作,培植良好宿舍文化。

(三)教师教学发展中心建设取得新成果
   
学校深入推进“人才强校”战略,强化师资队伍建设,教师教学发展中心积极开展各项工作,加快建设步伐,在提升教师教学能力,促进教师教学发展,提高教育教学质量和人才培养水平方面取得了很好的效果。
   1.
中心运行机制体制建设

   赵艳林校长担任教师教学发展中心主任,加强教师教学发展中心建设。中心进一步完善工作细则、青年教师入职培训等体制机制,修订《广西大学教师教学质量评价办法》,以进一步激发教师的教学热情,提高教学能力。
   2.
开展各类教师培训

1)新入职教师培训

   为满足新入职教师的需要和发展,使新教师尽快了解高等教育的特点,获得履行岗位职责所必需的教育理念和知识,实现角色转变,更好地适应岗位工作,中心组织2014年新入职的全体教师进行了为期一个多月的培训,培训采取专题报告会、课堂教学与实践、研讨交流、随堂听课、实践演练等方式进行。

 

 

 

 

 

 

 

 

新入职教师培训              赵艳林校长为新入职教师讲授第一堂课

 

2)广西高校青年教师教学业务能力提升计划培训

    2014年推荐周宇璐等35人作为广西高校青年教师教学业务能力提升计划培训对象进行了跨度为一年的培训,让青年教师现场学习教学名师课堂教学理念、方法和策略,了解信息化教学理念、信息化教学方法,提供青年教师与大学教学名师面对面交流和同课异构的机会,获得大学名师教学指点。这些对我校青年教师业务能力提高起到了非常大的促进作用。

3)举办名家报告会

   为了进一步提升教师职业素养与职业能力的培训,中心邀请国内知名的专家来我校举办名家报告会、专家讲座、教学沙龙等系列的培训活动。如邀请复旦大学蒋玉龙教授做题为《建慕课,做翻转课堂,体验全新的大学教学》的报告。

4)课程中心建设培训

   为加快学校课程中心建设,教师教学发展中心为教师们举办了三期课程中心建设培训,就Blackboard learn平台的基本特点、基本功能使用、教师使用Blackboard平台的基本流程进行了培训,培训教师达200多人。

3.举办教学大赛

6月份,我校承办第一届广西高校青年教师教学竞赛。我校参赛的6位教师全部获奖,其中商学院苏振、数信学院李靖建两位老师分别以小组第1名和第2名的成绩荣获一等奖。其中苏振老师参加第二届全国高校青年教师教学竞赛荣获二等奖,还获得广西五一劳动奖章。

 学校老师积极到竞赛现场进行教学观摩,无论是在教学方法、授课艺术还是教学理念上都受益匪浅。

(四)教学质量监督常抓不懈,日常监控及运行良好

我校紧扣影响教学质量的各要素、各环节进行监控与保障,形成了由教学咨询、监控的组织机构、教学质量标准与监控制度、教学质量监督评价机制、教学质量信息反馈体系四个部分组成的本科教学质量监控体系,确保教学的正常运行和各教学环节质量标准的严格执行。从全年的教学质量检查看,学校本科教学质量监控体系运转正常,日常监控及运行良好。

1.学校开展督导工作的持续建设,加强对教学质量的监控,继续实施对常规教学工作的监督。2014年加大督学力度,拓展教学检查内容,设为常规工作与专题工作两个部分。除有针对性地随班听课,检查和指导课堂教学,参与各种教学评估、评审活动外,还根据学校阶段性工作重点开展教学专题调研工作。

2014年督导组听470门次,对4个学院的本科教学进行了全程跟踪检查,主导评选了26个学院的优秀毕业设计(论文),向学校提出改进教学工作的意见和建议。

2.继续组织学生开展教学评价

每学期均组织学生对任课教师进行网上评价,力争每位学生都参加评教。本学年两个学期参评学生的总人次达到475677人次。从评教的结果看,我校教师上课总体情况良好,每学期的优良率都在92%以上。

3.二级学院紧抓管理与保障,把好质量关

各学院均建立了一套可行的教学管理与质量保障体系。教学质量监控机构主要抓过程管理,由院级教学督导组、教学副院长、教务秘书、教务员等组成,加强课堂教学质量、教学计划、作业、试卷、毕业设计(论文)、实验、实习等关键教学环节的质量检查、监督。

 

第六部分  学生学习效果

一、学生学习满意度

采用学生问卷调查统计法,全校共发放1250份调查问卷,对25个学院学生学习效果进行问卷调查,收回有效问卷1237份。统计结果表明学生对学校本科教学质量的满意度为91.79%。问卷主要涉及“对专业及课程的满意程度”、“对实践教学的满意程度”、“对教师教学的满意程度”、“对教学管理的满意程度等四个部分进行问卷,结果的满意度分别为91.83%92.71%94.29%88.34%,总体的平均满意度为91.79%,具体如下:

1.对专业及课程的满意程度

                                       满意度            平均满意度

1.对专业培养目标设定                      93.15%  

2.对专业教学计划                          91.35%        

3.对课程数量设置                       90.67%                 91.83%

4.对全校性选修课数量                   91.32%    

5.对总体人才培养方案                   92.66%    

 

 

 

 


2.对实践教学的满意程度

 

                                                 满意度         平均满意度

1. 对本专业综合性和设计性(创新性) 实验教学          92.14%

2. 对专业实习安排                                   90.20%

3. 对课程设计安排                                   92.70%           91.83%

4. 对实践教学过程中教师的指导                       94.26%

5. 对总体实践教学效果                               94.25%

 

 

 

 

 


3.对教师教学的满意程度

                                           满意度           平均满意度

1. 对教师的学术水平                       96.87%    

2. 对教师的教学水平                          96.28%

3. 对教师的教学方法                          95.10%

4. 对教师的教学态度                          95.56%

5. 对教师的课堂组织及管理                    94.97%              92.71%

6. 对教师的课堂教学互动环节               90.37%

7. 对教师给予学生思考联想创新的启迪       92.00%

8. 对教师的作业布置批改讲解                  93.22%

9. 对教师的课外辅导答疑                      93.89%

10.对教师的总体教学效果                      94.64%

 

 

 

 

 

 

 

 


4.对教学管理的满意程度

      满意度           平均满意度

1. 对学校教学管理制度                        88.75%

2. 对“大类招生,分流培养”制度           89.92%

3. 对学校学习氛围                         85.49%                 88.34%

4. 对学校的硬件设施和教学设备             86.50%

5. 对学校总体本科教学质量                 91.04%

 

 

 

 

 


二、应届本科生毕业情况

2014届本科学生共计5812人,其中获毕业5412人,占93.12%;获授予学士学位学生人数为5389人,学位授予率为92.72%,比去年人数有所上升,比例基本持平。

三、攻读研究生情况

2014届本科毕业生共786人升学深造。其中获“985工程”大学录取123人,占升学人数的15.6%;获“211工程”大学录取604人,占升学人数的76.8%。另有12人被中国科学院录取。

四、就业情况

为了有效应对严峻的就业形势,学校在认真贯彻上级有关文件精神的基础上,坚持实施“三主二助”的就业工作管理机制,构建了以提升就业能力为主体,增加就业机会、指导和服务并重、以创业带就业为支撑的“一体三翼”就业工作思路,为2014届毕业生就业工作的顺利开展提供了坚实的基础。

(一)初次就业率

2014届初次毕业本科生人数5189人,初次就业人数4723人,初次就业率为91.02%

(二)毕业生就业流向

在毕业生就业流向上,从单位性质、单位隶属和单位所属行业三个指标进行统计分析如下:

1.单位性质

按毕业生就业单位性质统计就业流向

学历

就业人数

党政

事业

国有

非国有企业

部队

升学

其它

机关

单位

企业

本科

4723

90

336

1179

1976

55

783

304

所占比例

1.91%

7.11%

24.96%

41.84%

1.16%

16.58%

6.44%

 

图表中的数据显示,企业依然是接纳我校毕业生的主要阵地。

 

2.单位隶属

按毕业生就业单位隶属统计就业流向

学历

就业人数

地市单位

区直单位

中直单位

外省单位

其它

本科

4723

1647

284

743

966

1083

所占比例

34.87%

6.01%

15.73%

20.45%

22.93%

图表中的数据显示我校在地市单位就业的学生比例最大。

 

3.就业单位行业分布

按毕业生就业单位所属行业分布统计就业流向

行业类别

本科

就业人数

占就业人数比例

农、林、牧、渔业  

236

5.00%

采矿业  

30

0.64%

制造业  

1032

21.85%

电力、热力、燃气及水生产和供应业   

248

5.25%

建筑业  

342

7.24%

批发和零售业  

168

3.56%

交通运输、仓储和邮政业  

77

1.63%

住宿和餐饮业  

49

1.04%

信息传输、软件和信息技术服务业   

280

5.93%

金融业  

350

7.41%

房地产业  

106

2.24%

租赁和商务服务业  

85

1.80%

科学研究和技术服务业  

114

2.41%

水利、环境和公共设施管理业   

63

1.33%

居民服务、修理和其他服务业   

51

1.08%

教育  

127

2.69%

卫生和社会工作  

28

0.59%

文化、体育和娱乐业  

116

2.46%

公共管理、社会保障和社会组织   

118

2.50%

军队  

55

1.16%

 

以上数据显示,我校作为一所综合性大学,毕业生就业的行业分布面广,涉及到三大产业的各个领域,其中在制造行业就业的学生最多。

   

第七部分  特色发展

早在2012年,校党委就做出了实施“面向工程、面向应用、面向社会、全程互动”(以下简称“全程互动”)人才培养模式改革的战略部署。提出本科人才培养要以社会需求为导向、以实际应用为背景、以技术创新为主线,打破学校人才培养的孤立封闭状态,与有关政府部门、科研院所、地方行业企业(以下简称“企业”)等在人才培养的“入口”到“出口”的全过程、多方位展开交流与合作,协同推进教学研究项目,共享教学研究成果,构建校企联合培养人才机制,大力培养创新能力强、适应经济社会发展需要的创新人才。近三年来,以“全程互动”为核心的人才培养模式改革稳步推进,成效喜人。

一、做好顶层设计

学校出台《广西大学关于以协同创新为引领进一步推进全程互动人才培养模式改革的意见》。明确了与政府部门、科研院所、行业企业的协同确立专业建设方案、制订专业培养目标和培养标准,改革课程体系和教学内容,建设教师队伍,研究教学组织形式和教学方法,建设实践教育基地,制定企业培养方案,实施企业培养方案,指导毕业设计(论文),评价学生培养质量等“9大协同”的人才培养模式重点改革内容。

提出了以主动服务社会,加强“互”与“动”的人才培养模式改革实现路径。“互”,就是要建立校、企、生三方“互需、互惠、互联”的共赢合作机制;“动”,就是要变被动为主动——学校主动联系企业、企业主动参与人才培养;变少动为多动——多层次、多样化、全方位开展合作互动学校思企业之“困难、需求与利益”,与企业联合申报纵向课题,争取政府科研经费;承担企业横向课题,破解企业技术瓶颈;输送优秀毕业生;培训企业员工,打造校企生存发展之“命运共同体”,实现校企共赢。

二、强化入口互动

1. 共定培养目标 

通过走访企业,多方论证,以市场需求为导向,共同确定培养目标。如法学院到南宁中院等部门调研,进一步明确了“一颗公心、一支硬笔、一张铁嘴”的人才培养目标。 

2. 共商培养标准 

各专业以行业标准为基础,与企业共商高于通用、行业标准的专业培养标准,包含知识、能力和素质,使之与课程及其他教学环节建立一一对应关系,建立人才培养标准实现矩阵。 

3. 共制培养方案 

培养方案包括校内、企业培养方案两部分。校内方案以理论教学为主,企业方案以实践教学为主,通过校内校外培养的分工衔接、优势互补,形成有机整体。 

三、做实过程互动

1.校企共促课程建设 

引企业进课堂,搬课堂到企业。聘请企业家、工程师开设“企业家课堂”、“一线工程师典型案例教学”等特色课程。如新闻学院聘请一线记者给学生讲授《现场采访与出镜报道》等课程,激发了学生的学习积极性和主动性;机械学院的《发动机总装工艺流程》等课程在企业完成,学生可以在车间或者设计部门结合实践进行学习,收获颇丰。

校企合授课程。与企业共建优质课程,将企业案例引入课堂,吸收行业最新成果。如电气学院与企业的合授课程《电力市场营销》,校内教师注重电力市场调度运行的数学模型及方法的理论讲授,而企业讲师则注重实用管理软件的功能介绍和操作流程展示、营销策略与客户投诉的处理技巧。企业讲师的授课不仅让学生大开眼界,也让校内教师得到意外收获。

校企共编教材。结合校内专家和企业专家的优势,吸收企业新技术新成果,共同编写专业教材。如机械学院与玉柴集团共同编写的《车用内燃机排放与污染控制》,得到广泛好评。

2.校企共筑师资队伍
   
鼓励青年教师到企业学习,为其配备企业导师,与企业共同承担科研课题,提高实践能力。如材料学院派出多位教师到南南铝业等公司挂职锻炼或开展科研合作。
   
引入企业兼职教师,并对这些教师进行教学方法的培训,提高企业教师 教学技能。

以项目为依托,鼓励青年教师参与校企合作横向课题,解决企业实际问题,提高教师实践能力。如土木学院承接了大量横向课题,要求青年教师参与其中,锻炼了实战能力。

3. 校企共建学院和实践基地 

共建二级学院。力推二级学院与政府和行业协会联合办学,共建管理机构、精品课程、骨干队伍、实践基地和研究智库等,争取政策和经费支持。如与自治区党委宣传部、农业厅共建新闻学院、农学院。
   
共建校外基地。寻找校企利益“共赢点”,共建大学生校外实践教育基地。如海南瑞泽公司与材料学院开展科研合作,解决企业技术难题,力邀我校在该公司建立校外实践基地,并招收毕业生为其储备人才。
   
共建校内基地。学校以高水平科研和人才优势筑巢引凤,吸引企业在校内建设研发基地、实训中心和实验室。如吸引大唐集团投资共建电气学院PLC实验室,实现校企科研合作,为企业培训员工,让学生得到真实的工程实训。

4. 校企共导毕业设计 

学校在毕业设计(论文)环节逐步实施校企双导师制,共同对选题、开题、设计方案和质量等方面把关。如土木学院围绕“综合应用与研究”人才培养目标,与华蓝设计院等30多家单位共导毕业设计,毕业设计题目90%来自实际工程。 

四、加强出口互动

1.汇“1+25+X”合力,推进就业上台阶

       全面实施“学校主导、学院主体、企业参与”的“1+25+X”就业工作模式,即学校对就业工作进行宏观指导;25个学院与多家企业开展一系列有针对性的就业工作,确保就业工作保质保量稳步开展。

2. 依托行业优势,稳定就业市场

       依托行业优势建立稳定的就业市场,开展各类招聘活动。如“广西环保企业人才招聘会”、“林业类专场招聘会”,稳定毕业生就业质量和数量。

3.汇聚校友资源,开拓就业市场

借助校友资源,组织校友企业返校召开专场招聘会。如商学院连续四年举办“EMBA校友企业招聘会”;公管学院举办“就业创业校友支招会”;校友企业每年为学校提供数千个就业岗位,仅商学院校友就提供1000多个岗位。 

4.校企联合进行人才培养质量评价与反馈

健全“学校与企业、过程与结果”两结合的教学质量监控、评价及反馈机制,加大企业对培养质量评价的广度和深度。通过定期走访、网络交流、校友会等形式,调查用人单位对毕业生质量的满意度以及对学校人才培养质量的意见和建议,根据反馈情况适时更新教学内容,改进教学方法,提高人才培养的针对性,实现教学质量监控、人才培养质量评价与保障体系建设的标准化、规范化和系统化。

五、完善保障机制

1.学校成立“全程互动”领导小组,负责决策全程互动整体方针政策和实施规划。

2.完善全程互动激励机制,调动各方积极性,完善管理办法。将教师到企业锻炼、企业兼职教师的聘任和管理办法等制度落到实处,健全“双师型”教师的考核评价体系和激励机制,每年评选校内外优秀实践教学指导教师。

3.加大经费投入力度,将全程互动专项经费纳入预算。近三年在中西部计划中累计投入近千万用于校外实践基地建设,每年投入600万经费用于在校内外开展的创新实践活动,并将日常实践教学经费提高到每年750/生。

经过几年的改革与实践,全程互动的人才培养思想在全校形成共识,学校先后成为卓越工程师、卓越法律人才、卓越农林人才教育培养计划试点学校,15个专业成为卓越计划试点专业。4个专业成为国家专业综合改革试点专业。7门课程成为国家级精品开放课程。与玉柴集团、明阳生化、广西电视台、钦州港、桂林农科所共建5个国家级大学生校外实践教育基地。土木工程、植物科学实验中心成为国家级实验教学示范中心;机械工程虚拟仿真实验中心成为国家级虚拟仿真实验教学中心。

第八部分  需要解决的问题

 

一、国际化程度有待进一步提高

学校重视与国外高校和学术机构开展校际协作和进行广泛的学术交流,先后与美国、英国、德国、加拿大、日本等28个国家和地区的100所高校和机构建立了校际友好合作关系。近年来,利用地处中国——东盟自由贸易区中心地带、毗邻东南亚的地缘优势,学校进一步加强了与东盟各国的高等教育合作,东南亚国家到校学习本科专业的留学生逐年增多。但整体而言,学校与东南亚国家的学校、学术机构的交流与合作开展比较频繁,来我校留学的外国学生也以东南亚国家学生为主,未来需要在人员构成、教学、科学研究、经费构成、国际化运作等方面拓展学校的国际化程度。

二、与企业合作办学机制仍需进一步完善

目前,学校已经形成了一套比较完备的校企合作办学机制,与许多大中型企业在教学、科研等方面开展合作与交流。但由于高校与企业分属于教育界与产业界两个不同的领域,两者的管理体制和价值理念等存在很大的偏差,因此校企合作办学动力不足,未能全面深度开展,合作质量有待提高。下一步的工作即是要解决校企合作办学动力问题:寻找学校、企业合作的共赢点,使学生在企业获得实践技能,学校培养企业急需人才,企业选聘到理想的合格人才,从而达到学校、企业双方共赢,促进校企合作办学机制良好运行。

第九部分  案例分析

专业人才培养质量个案分析一: 

法学专业

2014年本科人才培养质量报告

一、本科教育基本情况

(一)本科人才培养目标及服务面向

1)培养目标

按照学校以协同创新为引领,面向工程、面向应用、面向社会、全程互动的人才培养模式改革工作精神及我院卓越法律人才计划要求,结合我院“三个一”人才培养模式的既有经验,本专业着力培养专业基础扎实、实践能力强、能适应新时期国家经济与法治建设需要的高水平应用型法律人才。

通过本专业的学习,学生应掌握广泛的人文社会科学与必要的自然科学领域知识积累,系统掌握法学基础理论及常用法律规定等知识储备;应当具有较强的学习能力、较强的分析判断能力,并能熟练地将所学知识应用于解决各种基本类型法律争议的能力;应当树立坚定的法治信仰、较高的政治理论素养,以及从事法律教育和研究工作的基本素质。

   2)服务面向

   本专业毕业生将主要在国家机关、企事业单位、人民团体、社会团体及非政府组织中从事法律实务、法学教育和法学研究工作。尤其适合在立法机关、司法机关、行政机关、仲裁机构、律师事务所和其他法律服务机构从事法律实务和服务工作。

  (二)本科专业设置情况

   法学专业是广西大学法学院唯一的本科专业,是目前广西唯一的法学类双重点建设学科(自治区高校重点学科、自治区高校优势特色学科)。

(三)全日制在校本科生情况

法学2010级本科生98人,201189人,201281人,201386人,共354人。

二、师资与教学条件

(一)师资队伍数量及结构情况

法学院现有专职教师37人,其中教授9人(博士生导师2人)、副教授16人,具有高级职称的教师约占全院教师人数的70%,超过50%的教师拥有博士学位,孟勤国教授是目前广西唯一的法学专业国家级教学名师,师资队伍具有雄厚学科综合实力。本专业还拥有一支高素质的兼职教师队伍,来自于中国社科院、广西高级人民法院、广西自治区检察院、广西自治区法制办等近40个法律实务部门以及10余所国内知名高校的近60名专家如李昌钰先生、李昌麒先生、陈光忠先生等担任兼职导师。

(二)生师比

2014年法学专业本科生354人,专职教师37人,生师比为9.561

(三)本科生主讲教师情况

法学专业的学科基础必修课、学科基础选修课、专业必修课和专业选修课,主要由学院专职教师授课,人均授课2门。一些专业选修课、专业实践课,由具有丰富实践经验的兼职教师授课。

(四)教授承担本科课程情况

法学院的9名教授、16名副教授,均承担本科课程教学。

(五)教学经费投入情况

教学经费除学校投入外,还获得卓越法律人才教育培养基地经费支持。2014年度基地建设获得50万元,本年度经费使用的重点是继续建设我校卓越法律人才培养综合信息平台,建设我校卓越法律人才实训中心,以及广西大学法律援助中心改造。

(六)教学用房、图书、设备、信息资源及其应用情况

法学院现拥有4300平方米的教学办公大楼,设有专业资料室、电子阅览室、模拟法庭、法律诊所等教学辅助设施,购置有北大法宝等专业法律数据库。本科生可充分利用这些资源进行学习、研究。

三、教学建设与改革

(一)专业建设

2014714,广西壮族自治区教育厅下发《关于公布2014年高等学校优势特色专业建设点名单的通知》(桂教高教[2014]52号),我校法学专业入选高等学校优势特色专业。该专业目前是广西唯一的法学重点学科和法学优势特色专业。

(二)课程建设

法学院已拥有《法理学》、《物权法》等省级精品课程。

(三)教材建设

2014年法学院龙晟教授、余睿副教授、李晖副教授等人编写《法理学》教材,由中国民主法治出版社出版。此前汪鑫教授、李晖副教授编写的教材有《金融法学》,余睿副教授参与编写《行政法学》、《行政法专论》、《公务员依法行政读本》等。

(四)教学改革与“质量工程”建设

2014年法学院继续施行教学改革:1)采取具体措施加强学生的自学能力的培养。具体措施有:改革作业内容,增加讨论型题目,撞击学生的思维,提高解决问题的能力;安排一定的课程内容作为自学的内容,在讨论课中,给学生一定的时间讨论自学内容,由教师加以引导。(2)进一步提升、突出学生的教学主体地位。把课堂教学从传递性教学转变为探索性、训练性教学,推进案例式教学、诊所式教学、互动式教学、讨论式教学、对话式教学、启发式教学、研究式教学等的教学方法,使得学生能激发兴趣、拓宽视野、掌握方法、提高素质。(3)着力加大实践教学力度。本专业通过建立课内外、校内外的课程和实训相结合的实践教学体系提升学生的专业技能。

   林轲亮副教授和代杰副教授获批2014年自治区级新世纪教改项目,法学院教师已连续五年获得立项。

  (五)培养方案特点

   根据计划,2014年我校法学院作为文科学院试点,以加强社会主义法治理念教育、突出实践教学环节、便利学生打造复合型知识结构为中心,对我校法学专业本科生培养方案完成了全面修订。其中,以突出学生法律实务技能和实践技能的相关课程学分占到总学分数的25%,已超过国家标准并达到国内先进法学院校同类培养计划水平。

   在课程设置上,创新建立法学人才培养实验学分制。即在围绕法学专业的培养目标,从社会调查和法律职业岗位(群)分析入手,分解出法律岗位(群)所需的综合能力与相关专项能力,以此为基础上,突出学生的法律实务和法律素养能力培养,以大量实验(实践)的课程设置来引导学生寻找自己的应用性、复合型法律人才培养方向。

(六)课程开设情况

2014年法学专业执行的仍然是2012版的教学计划,已按计划开设相关课程。其中学科基础必修课13门,学科基础选修课8门,专业必修课11门,专业选修课20门。

(七)课堂教学规模

理论课程采用大班授课的模式,即每门课程按年级所有选课学生进行统一授课。

(八)实践教学、毕业论文以及学生创新创业教育

本科生通过法律诊所、模拟法庭、广西法律援助中心等场所锻炼,提升综合能力。2010级本科毕业生除1人外全部完成毕业论文,并通过答辩。在2014116日举行的“2014年广西大学学生创新创业优秀成果展示会”上,法学专业本科生罗华权与黄晓舟的两篇参选论文分获广西大学大学生学术论坛二等奖、法学专业本科生薛路等同学主持的大学生实验技能与创新项目《不动产登记制度研究》获得本次展示会“我最喜爱的创新作品奖”。

四、质量保障体系

   2014年法学院继续探索构建卓越法律人才的培养标准。围绕着“一个中心、两个基本点、三个兼备”来建立“法学人才培养标准矩阵”。所谓“一个中心”,即以学生将来能够胜任法律职业为中心。所谓“两个基本点”,就是针对当前高等法学教育的流弊,着力提升学生的专业应用能力,并为其打造复合型知识结构。所谓“三个兼备”,是指通过培养,要让学生政治素质与业务素质兼备、理论基础与实践能力兼备、本业技能与必要之非本业技能兼备。

   法学院于20096月成立了由汪鑫、张月明、龙晟、杨洁、张元强五位老师组成的教学督导组。督导组各位老师积极参与了如教学改革、教学计划修订、新任教师指导等各项工作,为教学工作的顺利开展发挥了重要作用,督导组已成为除责任教授制度以外本科生教学工作督查机制的重要组成部分。

   法学院积极引导学生参与学校的网上评教,以此促进教师的教学。另外,部分教师尝试了新的教学质量监控办法。即在课程中期,由学生进行不记名反馈,教师通过这些反馈认识不足和优点,继而进一步改进教学。法学院拟通过学院层面,在课程中期,由学生不记名反馈教师授课情况,提出改进课堂教学的建议,学院收集意见后统一反馈给任课教师,由教师再反馈改进情况。

五、学生学习效果

(一)学生学习满意度

从网上评教的数据来看,学生对任课教师的评分均在80分以上。

  (二)应届本科生毕业情况

2010级法学本科毕业生共98人,97人获得毕业,1人申请延期毕业。

(三)学位授予情况

2014年获得毕业的97名学生,全部被授予学士学位。

(四)攻读研究生情况

2010级法学本科毕业生共97人,23人考上硕士研究生,升研率23%,其中免试推荐研究生8人。

(五)就业情况

据学校招生就业中心统计数据,2014年法学本科毕业人数97人,88人就业,就业率为90.72%

六、特色发展

(一)继续实施全程互动人才培养模式改革

   我院选派两位专职教师到南宁市司法机关挂职。其中,覃福晓副教授挂职南宁市青秀区人民法院副院长、简永发副教授挂职南宁市西乡塘区人民检察院副检察长。

   同时,经过单位推荐,精心挑选,法学院聘请南宁市中级人民法院刑事审判一庭刘振军庭长和曾获“全国优秀公诉人”称号的南宁市检察院公诉二处刘军辉处长担任兼职教师。本年度,两位实务专家承担了法学院本科生《刑事法律诊所》实践课程的教学工作,教学效果获得学生的交口称赞。

   (二)继续拓展、加强建设学生实践应用平台

   1.法学院成为首批广西地方立法研究评估与咨询服务基地单位

   2014年12月30,广西壮族自治区人大常委会在广西人民会堂举行了广西地方立法研究评估与咨询服务基地挂牌暨自治区人大常委会立法专家顾问聘书颁发仪式。我校与另外三所院校成为首批广西地方立法研究评估与咨询服务基地单位;法学院蒋超教授和张月明教授入选首批60位自治区人大常委会立法专家顾问。

   2.继续增设校外教学实践基地

   2014年法学院新增3个校外教学实践基地:广西壮族自治区司法厅、广西壮族自治区法学会、广西谦行律师事务所。至此,法学院校外教学实践基地达到了30个。实践基地数量与在校本科生数量比高达1:14.6

   3.继续加强我校法律援助中心建设

   2014年12月4,《中国青年报》公布第十届中国青年志愿者优秀组织奖获奖名单,我校法律援助中心荣列榜单。据该份名单,广西只有三家机构获奖。

我校法律援助中心的优异表现,早前就获得过领导的高度评价和媒体的关注。2014918日,最高人民法院院长周强在自治区党委常委、政法委书记温卡华,自治区高级人民法院院长罗殿龙等人的陪同下,前往南宁市青秀区人民法院我校法律援助中心驻青秀区法院“法律援助便民服务岗”视察,对法律援助中心的工作给予了高度评价。201154日上午,《人民法院报》记者屠少萌来到南宁市青秀区人民法院采访立案信访窗口中法律援助便民服务岗这一亮点工作。

   (三)支持、帮助学生通过国家司法考试

   为帮助本科生早日通过国家司法考试,增强竞争力,法学院专门开设有《司法考试综合培训》课程。近几年应届本科毕业生通过国家司法考试的表现一直很优秀。20141122日,国家司法考试成绩公布。我校2011级本科生共88人,今年全部参加考试,通过人数为72人,通过率达81.8%(其中A证通过率为34%C证通过率为82%),居全区首位,并远高于全国平均通过率。

   (四)全面修订教学计划

   根据卓越法律人才培养基地建设的要求,法学院对法学本科教学计划进行了全面修订。新计划有很大的调整:1.适当减少必修课数量(由原有的24门、82学分减少至21门、61学分),大幅增加选修课的数量(由原有的29门、45学分增加至40门、80学分)。增加选修课,意在扩大学生自主选择、自主学习空间;同时也为今后探索小班授课奠定基础,将有效改变以往学生选课选老师的单向模式,赋予教师在学生选课人数超过一定比例后根据课程教学需要筛选学生的部分自主权。2.增加实践学分的要求。在毕业所需的181个学分中,实践性学分的比例达到25%-30%3.开设特色课程和实践课程。比如法学经典著作选读、法学方法论、法学理论及实务前沿问题、西方法哲学、法社会学、中国司法制度改革、海洋法、民商法案例分析、刑法案例分析、经济法案例分析、国际法案例分析、刑事法律诊所、民事法律诊所、金融法实务、公司法实务、知识产权法实务、环保法律实务等等。4.完善实践课程教学的手段和方式。如开展案例讨论;专业领域的小组讨论、研讨、主题发言;模拟法庭、模拟仲裁庭、模拟调解等实训活动;读书交流和研讨;校外实践活动如调研、问卷、田野调查、旁听庭审等;参加立法论证、听证会、行政执法等活动;到相关实务部门或基层进行访谈;法律援助活动等等。5. 增设了专业实践环节(2学分),该环节将由学院负责组织和认定学生的校外专业实践学分,区别于毕业实习。学生可通过暑期实习、法援和土援工作、发表论文等多种渠道获得该学分。

七、需要解决的问题

   1. 师资队伍建设有待加强。2014年度法学院根据双千计划到实务部门挂职的教师仅2位,其余教师考虑到律师执业资格问题(到司法部门挂职后三年内不得执业)积极性不高。建议进一步扩大双千计划的互派范围,将政府法治部门(法制办),立法部门(省级或设区市人大),司法行政部门等包含其中。

   2. 缺乏专项师资经费的支持。现有经费大多要求投入硬件建设,双千计划及其他校外实务专家的授课劳酬缺乏资金支持。建议扩大资金来源和资金使用自主性。


专业人才培养质量个案分析二: 

动物科学专业

2014年本科人才培养质量报告

一、专业基本情况

(一)人才培养目标及服务面向

1.人才培养目标

广西是农业大省,广西大学是广西唯一的一所具有动物科学类一级学科博士点的本科院校,肩负为广西乃至全国培养卓越农业人才的重任。根据卓越农林教育培养计划的指导思想,围绕我国现代渔牧业生产的种质创新、饲养管理和食品安全的重大需求,结合自身的科研基础和成果优势,培养具备动物科学方面的基本理论、基本知识和基本技能,掌握科学实验方法,能从产业发展的需求凝练科学问题和技术问题的高素质拔尖创新型人才。

2.服务面向

拔尖创新人才强调在全面发展基础上的创新意识、创新精神和创新能力等素质,强调个性自由发展。根据创新人才的特征,提出了动物科学专业拔尖创新型人才培养的规格,即:必须具有扎实的理论基础和实践技能,良好的科学素养、科研能力和创新意识,初步掌握一门外语、科学文献检索方法,能跟踪动物科学与生命科学发展前沿动态,具有根据产业发展需求凝练科学和技术问题的高素质科学研究能力。

(二)专业设置情况

动物科学专业拥有两个专业方向:动物遗传育种与繁殖学、动物生产学。

(三)全日制在校学生情况及本科生所占比例

目前动物科学技术学院在校全日制本科生人数936人,其中动物科学专业323人,占34.5%

(四)本科生源质量情况

2014年动物科学专业录取人数57人,分别来自广西、湖北、湖南、陕西、四川、云南、贵州、山东八省份。录取最高分616分,最低分422分,录取平均分数519分。

二、师资与教学条件

(一)师资队伍数量及结构情况

动物科学专业的前身为畜牧专业,创办于1938 年。目前拥有专任教师36人,专职实验技术人员8 人,其中具有正高职称的23人,占63.9%教授23人,副教授8讲师5具有博士学位的26 人,占72.2%。博士生导师13 人,硕士生导师20人,师资力量雄厚。此外,还有国家教学名师1 人,国家有突出贡献的中青年专家2 人,国家百千万人才工程人选1 人,国家万人计划百千万工程领军人才1 人,享受政府突出贡献专家2 人, 广西十百千人才工程第二层次人选5 人,广西优秀专家3 人,广西青年科技奖获得者2 人。

(二)生师比

2014年动物科学专业在校本科生人数323,专任教师人数36人,生师比9.0:1

(三)教授承担本科课程及本科生主讲教师情况

动物科学专业的所有专业基础和专业课程均由本专业教学团队的教师承担。动物科学专业教授及研究员23人,均承担本科课程教学,每位教授讲授本科课程2门以上。

(三)教学经费投入情况

   除了教学经费由学校分配投入外,还通过申报“卓越农林人才教育培养计划改革试点”项目获取建设经费。

1.学校设立卓越计划专项资金,用于支持开展相关专业的教学改革、教材建设、师资培训、校企联合培养、国际化培养和实习实训等。学校每年基本建设经费将向卓越计划试点专业倾斜。

2.学院设立卓越计划专项资金,主要用于配套学校专项资金的使用。

3.加强产学研结合,在企业设立卓越人才培养基金项目,学生通过项目的申报来保障研究费用。

(四)教学用房、图书、设备、信息资源及其应用情况

1.努力搭建科研平台,加强实验教学基地的建设,满足学生科研及实践的需要。目前学院拥有国家重点实验室1个:亚热带农业生物资源保护利用国家重点实验室。广西高校重点实验室1个:动物繁殖与动物生物技术实验室。校级研究所、中心1个:广西大学动物遗传育种与繁殖研究所。广西实验教学示范中心1 个:动物科学实验教学中心。校内实验教学基地5 个:良种牛繁育中心,巴马小型猪繁育中心,种猪基地,种鸡基地,龟鳖种源基地。校外实验实习基地26 个:包括广西杨翔集团公司,柯新源集团公司等。

2.学校投入设备7000多万元,实验室面积7914平方米。

3.学校图书馆馆藏图书357.5万册(纸质图书246.7万册,电子图书110.8万册),此外,还拥有3000多种纸质期刊和电子期刊,国内外大型网络数据库和光盘数据库26种。校图书馆中有本学科中外文图书486种,藏书达 6万多册,生均拥有量达200多册。学校图书馆每年可根据任课教师的建议,征订最新的参考书,为教师和学生知识更新创造了良好的条件。多年来,我院对中外文期刊的征订保持了连续性。此外,图书馆电子阅览室和电子检索室,以及校园网络为广大师生及时了解本学科的国内外最新动态开辟了一条更为快捷的途径。

三、教学建设与改革

(一)专业建设

1. 以精品专业建设为契机,进行教学改革

1999 年开始进行精品专业、重点专业建设以来,我们以“增强基础、淡化专业、注重实践”的原则为指导,从教学体系、教学内容、教学方法等方面进行了教学改革,并取得了好的效果,具体表现在以下几个方面:

①不断修订和完善专业教学计划,压缩了课内教学时数,增加了实践性教学时数,强化了学生的实践能力培养;加大了学科基础课的比例,夯实基础;减少了专业课的比例,增加了选修课的比例,拓展学生的知识面。通过不断的修订和完善教学计划,实现了理论教学与实践教学、知识与技能、必修与选修的合理安排,更符合人才培养目标,体现德、智、体、美全面发展,有利于人文素养、科学素质提高以及实践能力、创新精神的培养。

②采用具有启发性、能激发学生积极思维、符合课程特点的行之有效的教学方式组织教学,提高学生学习的积极性;积极倡导教学科研与生产实际相结合的教学方法,紧紧围绕着广西经济建设需要引导学生进行教学科研活动,使教学科研直接为生产服务,解决生产中的难题和热点问题,使学生获得实际工作的能力。以科研促教学,直接吸收本科生参与教师、硕士生和博士生的科研项目研究,让学生有更多的实践实验机会,培养学生的创新能力与科研能力;提倡学生自主学习,实验室实行开放式管理,在实验室老师的指导下,学生可以自由进行各种实验实习活动,锻炼自己独立的科研能力。

③在实验教学上本专业打破传统实验教学中的“简单重复”和对理论教学的“依附性”,并依据实验内容的类同性、仪器的通用性、手段的相关性,改革了传统的实验教学模式,构建了“公共基础实验-应用性专业基础实验-知识拓展性实验-综合性、设计性和研究性训练”四层次的实验教学体系,同时我们还将相关课程实验内容整合,实施独立设课,并将实验基本技能的操作和研究分析融合为一体,以研究项目、企业需求为实验核心,围绕这个核心主题逐步开展相关的实验,将实验课转变成为一个综合研究性的科学试验。既让学生掌握了基本实验操作技能,培养了学生进行科学研究能力,综合分析、解决问题的能力,又进行了科学研究和解决了企业的需求,如动物科学专业的《饲料营养价值评定实验技术》的实验教学,不但综合了《动物营养学》、《饲料与饲养学》、《饲料添加剂》和《饲料分析与监测》等课程的内容,还将科研项目“猪和鸡养殖的无公害研究与开发”的内容和技术应用于其中,以试验研究的形式来开展实验教学。在实验教师指导下,学生真题真做,以某种畜禽为养殖对象,用企业开发的饲料添加剂作为研究内容,观测动物生长性能等全过程,进行营养价值综合评定,对饲料添加剂做出评价,并将研究结论反馈回企业。通过上述实验教学环节,结合课程学习和生产实际,真题真做,严格要求,激发了学生的学习兴趣、创新思维,调动了学生主动学习的积极性,深受学生的欢迎,并取得显著成绩。

精品、重点专业建设以来,由学院教师主持和参加的各级教学改革项目 20 多项,其中国家教育部教改项目1 项、自治区级5 项、校级项目20 余项; 获国家级视频公开课1 门,大学素质教育优秀通选课1 门,广西精品课程1门。国家教学名师1 人,国家教学团队1 个;自治区级教学成果奖一等奖1 项,二等奖2 项,广西大学教学成果奖3 项,参编教材11 部,发表教学研究论文43 篇。本专业的人才培养质量也得到较大提高,升硕率提高到20%以上,一次性就业率也达到了92%以上,并深受用人单位好评,根据用人单位的反映,我们的毕业生普遍有几个特点:一是我们的毕业生基础理论扎实。二是动手能力和适应能力强。三是英语水平和创新能力高。有这么几个优点,用人单位对我们学生都非常欢迎。

2.为学生搭建课外实践活动平台,提高学生的综合素质

本专业注重为学生搭建丰富多彩的课外科研、实践活动平台, 每年都组织学生开展三下乡、专业技能大赛、大学生创新课题研究等各种活动,参与面90%以上,通过开展这些活动,拓展了学生的视野和知识面、激发了动脑思维、动手操作的积极性,提高了本科生的科研能力和创新能力。 5 年来,学生积极参与教师科研活动,共同发表的论文40多篇,获得广西大学本科优秀毕业论文45篇。

3.加强产学研结合,实现可持续发展的科研特色

广西地处亚热带,面临北部湾、背靠大西南,有着丰富的畜禽、海洋、淡水渔业资源,为利用高科技手段发展广西水产畜牧业提供了资源条件。目前已形成了“利用广西资源优势、开发高新技术,产学研结合,支撑地方经济建设,实现可持续发展”的科研特色。特别是先后繁殖出我国最大的试管牛群,研究成功了我国首例胚胎细胞克隆牛,世界首例受精卵冷冻保存的试管牛、体细胞克隆水牛、转基因克隆水牛、慢病毒介导的转基因水牛、显微授精的转基因水牛和精子分离的性控试管水牛,国际上首次成功获得了水牛体细胞诱导的多能干细胞,构建完成了水牛基因组框架草图,在水牛繁殖生物技术研究领域形成了独特的优势和特色,引领国际该领域的研究,占据国际领先地位。体细胞克隆水牛被美国战略研究所高级研究员Michael Pillsbury 博士列为我国04-05 17 项值得关注的科技成就与计划之一。转基因克隆水牛被国内外70 余家媒体转载,并被中央电视台制成“不一样的水牛”专题节目播放,在国内外引起较大反响。动物科学专业教学团队还与我区的饲料企业、畜禽水产养殖企业及科研院所等建立了密切的联系,及时帮助他们解决生产中的问题,合作完成了一系列产业化项目,如“广西凤翔鸡标准化养殖技术研究与示范”、“安全牲猪生产技术研究与示范”、“微量养分锌、硒和维生素E 对种猪生长繁殖性能”、“高铜在猪组织中的残留以及对猪组织器官损坏的研究”、“提高奶水牛产奶量的营养技术已经和应用”、“广西三黄鸡、鹅的无公害养殖规范和示范基地建设”、“番鸭新品种引进繁育养殖技术示范”、“南丹瑶鸡新品系选育”、“巨东黄鸡配套系选育”、“新型生物饲料添加剂的研究”、“水牛干酪技术”、“水牛饲料营养价值评定和营养需要研究”、“泌乳水牛钙磷营养代谢和需要量研究”、“新型绿色饲料添加剂-低聚果糖在畜牧水产养殖中的应用研究”、“瘦肉型猪无公害标准化生产技术研究与示范”等。5 年来,动物科学专业的老师承担的科研项目314 项,其中国家“863”项目7 项,国家转基因重大专项6 项,国家科技支撑计划2 项,国家自然基金29 项,省部级93 项,科研经费总数1.21 亿元;省部级科技进步一等奖1 项,二等奖5 项,三等奖12 项,地市级奖7 项,发明专利6 项。发表科研论文1300 多篇,其中SCI 收录200 多篇,主编或参编著作44 部。

2013 年,动物科学专业在全国同类专业中排名第9 位(75 所院校)。

(二)课程建设

因材施教,个性化培养是本次人才培养模式改革的核心内容,围绕着这个核心内容,将课程体系分为理论教学体系、实践教学体系和科学素养体系三大部分组成,理论教学体系主要是为卓越人才构建合理的理论基础和专业知识结构,实践教学体系主要是为卓越人才构建合理的应用能力结构和职业素质,科学素养体系主要是为卓越人才构建合理的科研能力结构和人文素养。课程体系由指导教师和学生共同制定,明确学生应该具有动物科学方面的理论基础、实践素质和外文水平,侧重科研能力的培养。经过近几年的课程建设,动物科学专业目前拥有国家级视频公开课1 门:《动物寄生虫学与公共健康卫生》;大学素质教育优秀通选课1 门:《人类遗传与优生》;广西精品课程1门:《动物繁殖学》。

(三)教材建设

5 年学院教师编著、参编教材55 部,主编《畜禽重要病毒分子生物学》、《中国红树林区鸟类》等24 部。

(四)培养方案特点

本着素质教育、创新教育、差异化教育的原则和目的,在培养动物科学人才时,除让其掌握相关知识的基本理论和基本知识,还提供大量可根据自身要求,深入学习学科不同发展研究方向的选修课程。专业所设置的专业基础课与专业核心课都充分体现当今动物科学的特色,为学生充分了解行业领域前沿技术,把握相关基础知识做好铺垫。同时课程安排注重教导学生熟练掌握实践技能,尽早帮助学生明确适应就业需要。除此之外,教学计划中加大了创新与素质教育的学分比重,为学生开拓思路,早日成才提供帮助。

(六)开设课程门数及选修课程开设情况

每年总学分视学校规定根据教学计划要求进行调整。2014年度课程总授课门数45门,学时总数1850学时。教授、副教授教授本科课程每年每人3门以上。

(七)课堂教学规模

动物科学专业共36名教师,担负三百多名本科学生的四十多门课程教学任务。为保证课堂教学质量,所开设的课程基本以自然班(30-50人)为单位进行课堂教学,尽量避免100多人的大班授课方式。

(八)实践教学、毕业论文(设计)以及学生创新创业教育

1.实践教学

本专业注重为学生搭建丰富多彩的课外科研、实践活动平台, 每年都组织学生开展三下乡、专业技能大赛、大学生创新课题研究等各种活动,参与面90%以上,通过开展这些活动,拓展了学生的视野和知识面、激发了动脑思维、动手操作的积极性,提高了本科生的科研能力和创新能力。

2.毕业论文(设计)

动物科学专业的毕业论文11周,共计11学分,在第六学期末专业建设小组给每位学生配备导师,学生可根据导师或生产单位提供的科研项目,设计毕业论文研究内容,在第7和第8学期实施,毕业论文答辩安排在第8学期。

3.学生创新创业教育

立足以学生为本,重基础、强能力、扬个性、能创新的教育理念,其含义就是我们教育的主体是学生,我们教育的成果就是培养出能创新、综合素质高的人才。围绕着这个理念来开展一切的教学活动。

我们构建的本科+硕士+博士三段式 2+4+3的人才培养模式,强调了对卓越人才从本科到博士的系统培养,并针对不同的人才采取因材施教,个性化培养,使学生能按照自己的兴趣、特长去学习、去钻研、去创新。这是我们的改革亮点。

本年度动物科学专业教师指导学生申请创新实践项目,获得立项6项,其中国家级2项,区级4项。在专业老师的指导下,学生积极参与创新实践课题和老师课题研究,取得了很好的成绩,近年来动物科学专业学生参与获得授权专利14项,参与发表相关学术论文12篇。

四、质量保障体系

学院有一名副院长专门分管本科教学工作,教学办是学院本科教学管理的专业职能部门。动物科学专业按照学校要求实行责任教授制度,设一名专业责任教授和三名课程责任教授,每位责任教授以及系主任与副主任每个学期都要随堂听课10次以上。这一制度既可以提高责任教授对本团队老师授课情况的了解,同时也可以促进教师提高教学质量。每门课在授课结束后、考试前都要进行学生无记名网上评教,从而起到对教师的督促作用。

五、学生学习效果

1.学生学习满意度

任课教师师爱岗敬业,努力钻研业务,以高质量的教学服务得到了学生的认可,全日制本科生分别在2014年春季和秋季对每一位任课教师教学质量的网上无记名评分从中可以看出,每位教师在学生评教中综合评分为良好以上。

2.应届本科生毕业情况

2014年动物科学专业应届本科生毕业83人,没毕业2人(所占百分比2.4%)。

3.学位授予情况

2014年动物科学专业应届本科生毕业83人,获学位83人,百分比为100%

4.攻读研究生情况

2014年动物科学专业应届本科生毕业83人,报考研究生人数31人,占37.3%;考上研究生12人,占38.7%

5.就业情况

2014年动物科学专业毕业生总人数83人,就业人数80 人,占96.4%

六、特色发展

1、建立健全“卓越农林人才”培养模式

本学院将建立卓越农林拔尖创新型人才试点班,构建本科+硕士+博士三段式 2+4+3的人才培养模式。

2围绕着培养拔尖创新型人才优化教学体系

根据拔尖创新型人才培养规格要求,在素质教育的基础上,因材施教,个性化培养,并由此制订夯实基础-个性教育-能力培养的教学体系。

3改革和完善课程体系

因材施教,个性化培养是本次人才培养模式改革的核心内容,围绕着这个核心内容,将课程体系分为理论教学体系、实践教学体系和科学素养体系三大部分组成,理论教学体系主要是为卓越人才构建合理的理论基础和专业知识结构,实践教学体系主要是为卓越人才构建合理的应用能力结构和职业素质,科学素养体系主要是为卓越人才构建合理的科研能力结构和人文素养。课程体系由指导教师和学生共同制定,明确学生应该具有动物科学方面的理论基础、实践素质和外文水平,侧重科研能力的培养。

4、改变原有的教学模式,采用多样化的教学方法

对本科生实施小班和个体教学,改变一言堂、填鸭式的教学方式,可采用自学式、讨论式、引导式、研究式和实践式等多样化的教学方法,可将专业课放在实践教学基地结合生产实际来授课。

5、采用形式多样的考核方式

对学生可采用闭卷、开卷、课程论文、动手操作和科研成果等多种形式的考核方式来评定成绩,主要以考核能力为主。

6、注重完善质量保障体系

卓越计划实施过程中,注重完善质量监控体系和信息反馈体系。建设完善校内质量监控体系、社会评价体系、用人单位质量反馈体系三位一体的人才培养质量监控与保障体系,确保人才培养质量。建立卓越计划试点专业学生考核与评价机制。以学生创新能力评价为主体,建立以课程、实践、成果、学校导师四位一体的评价体系,注重学生的创新能力、组织能力、团队合作能力、人际交往能力、国际视野等方面的达成度,学生能力评价作为学生毕业和免试推荐攻读硕士研究生的重要依据。

7、建立行之有效的卓越农林人才培养计划”的管理与运行机制

成立专门的卓越农林人才培养计划工作小组,负责人才培养计划的实施和管理。主要是制定卓越人才培养方案、人才选拔标准、人才评价体系和考核标准以及项目实施的管理条例,并协调和解决项目实施过程中出现的新问题,保证人才培养方案的顺利实施。

七、需要解决的问题

1、科研、实践教学基地建设的力度仍需加强。学生的实践能力和创新精神培养是高等学校人才培养的重要任务,建设高水平的实践教学基地是实现人才培养的重要条件之一。为了更好地实施卓越人才培养计划,我们仍需加大科研、实践教学基地建设的力度。

2人才引进力度不够大,兼职师资力量仍显不足。加大人才引进力度,有计划、有重点的引进一批学科带头人、学术带头人、博士和实践技能性人才,改善学缘结构,增加教师队伍中具有校外、国外学术背景人员的比例,具有企业或科研院所研究经历人员的比例,以及具有实践经验的兼职教师比例,增强教师队伍的教学、科研、应用开发能力,拓宽专业研究方向。此外,还应从校外科研、实践教学基地中遴选具有中、高级职称的技术人员组建一支兼职教师队伍,负责本科生、研究生在基地实习、研究期间的指导工作。


 

附件:

2014年本科教学质量报告支撑数据汇总表

1学校专业一览表

序号

专业代码

专业名称

修业年限

学位授予门类

1

010101

哲学

四年

哲学

2

020101

经济学

四年

经济学

3

020201K

财政学

四年

经济学

4

020301K

金融学

四年

经济学

5

020401

国际经济与贸易

四年

经济学

6

030101K

法学

四年

法学

7

030302

社会工作

四年

法学

8

040104

教育技术学

四年

工学

9

040203

社会体育指导与管理

四年

教育学

10

050101

汉语言文学

四年

文学

11

050103

汉语国际教育

四年

文学

12

050201

英语

四年

文学

13

050207

日语

四年

文学

14

050220

泰语

四年

文学

15

050223

越南语

四年

文学

16

050301

新闻学

四年

文学

17

050302

广播电视学

四年

文学

18

050303

广告学

四年

文学

19

070101

数学与应用数学

四年

理学

20

070102

信息与计算科学

四年

理学

21

070201

物理学

四年

理学

22

070301

化学

四年

理学

23

070302

应用化学

四年

理学

24

071002

生物技术

四年

理学

25

071004

生态学

四年

理学

26

071102

应用心理学

四年

理学

27

080202

机械设计制造及其自动化

四年

工学

28

080203

材料成型及控制工程

四年

工学

29

080205

工业设计

四年

工学

30

080206

过程装备与控制工程

四年

工学

31

080207

车辆工程

四年

工学

32

080401

材料科学与工程

四年

工学

33

080404

冶金工程

四年

工学

34

080405

金属材料工程

四年

工学

35

080406

无机非金属材料工程

四年

工学

36

080501

能源与动力工程

四年

工学

37

080601

电气工程及其自动化

四年

工学

38

080701

电子信息工程

四年

工学

39

080702

电子科学与技术

四年

工学

40

080703

通信工程

四年

工学

41

080801

自动化

四年

工学

42

080901

计算机科学与技术

四年

工学

43

080903

网络工程

四年

工学

44

080904K

信息安全

四年

工学

45

081001

土木工程

四年

工学

46

081101

水利水电工程

四年

工学

47

081301

化学工程与工艺

四年

工学

48

081302

制药工程

四年

工学

49

081505T

矿物资源工程

四年

工学

50

081701

轻化工程

四年

工学

51

081702

包装工程

四年

工学

52

082302

农业机械化及其自动化

四年

工学

53

082303

农业电气化

四年

工学

54

082402

木材科学与工程

四年

工学

55

082403

林产化工

四年

工学

56

082502

环境工程

四年

工学

57

082701

食品科学与工程

四年

工学

58

082702

食品质量与安全

四年

工学

59

082801

建筑学

五年

工学

60

082802

城乡规划

五年

工学

61

082901

安全工程

四年

工学

62

083001

生物工程

四年

工学

63

090101

农学

四年

农学

64

090102

园艺

四年

农学

65

090103

植物保护

四年

农学

66

090201

农业资源与环境

四年

农学

67

090301

动物科学

四年

农学

68

090302T

蚕学

四年

农学

69

090401

动物医学

四年

农学

70

090501

林学

四年

农学

71

090502

园林

四年

农学

72

090601

水产养殖学

四年

农学

73

120101

管理科学

四年

管理学

74

120102

信息管理与信息系统

四年

管理学

75

120201K

工商管理

四年

管理学

76

120202

市场营销

四年

管理学

77

120203K

会计学

四年

管理学

78

120204

财务管理

四年

管理学

79

120301

农林经济管理

四年

管理学

80

120401

公共事业管理

四年

管理学

81

120602

物流工程

四年

工学

82

120701

工业工程

四年

管理学

83

120801

电子商务

四年

管理学

84

120901K

旅游管理

四年

管理学

85

130202

音乐学

四年

艺术学

86

130205

舞蹈学

四年

艺术学

87

130304

戏剧影视文学

四年

艺术学

88

130309

播音与主持艺术

四年

艺术学

89

130401

美术学

四年

艺术学

90

130502

视觉传达设计

四年

艺术学

91

130503

环境设计

四年

艺术学

92

020305T

金融数学

四年

经济学

93

050261

翻译

四年

文学

94

080204

机械电子工程

四年

工学

95

050102

汉语言

四年

文学

 

2专业设置情况

学校名称

本科专业总数

当年本科招生专业总数

当年新增

专业名单

停招专业名单

广西大学

103

91

汉语

信息与计算科学、工业设计

 

 

3 广西大学2014届本科毕业生初次就业率

专业名称

学历

毕业生人数

就业人数

就业率

广西大学

本科

5189

4723

91.02%

数学与信息科学学院

本科

136

126

92.65%

 管理科学

本科

44

42

95.45%

 数学与应用数学

本科

1

0

0%

 信息管理与信息系统

本科

51

49

96.08%

 信息与计算科学

本科

40

35

87.50%

物理科学与工程技术学院

本科

125

100

80%

 电子科学与技术

本科

91

75

82.42%

 物理学

本科

34

25

73.53%

机械工程学院

本科

376

343

91.22%

 工业设计

本科

41

35

85.37%

 机械工程及自动化

本科

147

135

91.84%

 交通运输

本科

49

45

91.84%

 农业机械化及其自动化

本科

46

42

91.30%

 热能与动力工程

本科

52

48

92.31%

 物流工程

本科

41

38

92.68%

电气工程学院

本科

323

304

94.12%

 电气工程及其自动化

本科

167

164

98.20%

 自动化

本科

156

140

89.74%

土木建筑工程学院

本科

427

401

93.91%

 城市规划

本科

35

32

91.43%

 建筑学

本科

33

30

90.91%

 水利水电工程

本科

61

59

96.72%

 土木工程

本科

298

280

93.96%

化学化工学院

本科

344

313

90.99%

 过程装备与控制工程

本科

55

53

96.36%

 化学

本科

39

33

84.62%

 化学工程与工艺

本科

143

134

93.71%

 林产化工

本科

30

25

83.33%

 应用化学

本科

47

44

93.62%

 制药工程

本科

30

24

80%

计算机与电子信息学院

本科

321

295

91.90%

 电子商务

本科

47

41

87.23%

 电子信息工程

本科

42

41

97.62%

 计算机科学与技术

本科

89

81

91.01%

 通信工程

本科

49

47

95.92%

 网络工程

本科

59

55

93.22%

 信息安全

本科

35

30

85.71%

轻工与食品工程学院

本科

172

157

91.28%

 包装工程

本科

30

27

90%

 轻化工程

本科

32

30

93.75%

 食品科学与工程

本科

74

67

90.54%

 食品质量与安全

本科

36

33

91.67%

资源与冶金学院

本科

115

106

92.17%

 安全工程

本科

29

25

86.21%

 矿物资源工程

本科

62

57

91.94%

 冶金工程

本科

24

24

100%

材料科学与工程学院

本科

201

184

91.54%

 材料成型及控制工程

本科

57

53

92.98%

 材料科学与工程

本科

36

33

91.67%

 金属材料工程

本科

54

49

90.74%

 无机非金属材料工程

本科

54

49

90.74%

环境学院

本科

117

106

90.60%

 环境工程

本科

117

106

90.60%

生命科学与技术学院

本科

110

100

90.91%

 生物工程

本科

62

56

90.32%

 生物技术

本科

48

44

91.67%

农学院

本科

249

225

90.36%

 农学

本科

62

55

88.71%

 农业资源与环境

本科

53

48

90.57%

 园艺

本科

52

47

90.38%

 植物保护

本科

82

75

91.46%

动物科学技术学院

本科

164

151

92.07%

 动物科学

本科

48

46

95.83%

 动物医学

本科

77

72

93.51%

 水产养殖学

本科

39

33

84.62%

林学院

本科

220

200

90.91%

 林学

本科

62

57

91.94%

 木材科学与工程

本科

73

66

90.41%

 生态学

本科

30

27

90%

 园林

本科

55

50

90.91%

文学院

本科

174

154

88.51%

 对外汉语

本科

52

44

84.62%

 汉语言文学

本科

90

85

94.44%

 戏剧影视文学

本科

32

25

78.13%

新闻传播学院

本科

204

186

91.18%

 广播电视新闻学

本科

36

33

91.67%

 广告学

本科

43

36

83.72%

 新闻学

本科

125

117

93.60%

外国语学院

本科

222

206

92.79%

 日语

本科

59

54

91.53%

 泰语

本科

23

21

91.30%

 英语

本科

116

109

93.97%

 越南语

本科

24

22

91.67%

商学院

本科

663

598

90.20%

 财务管理

本科

97

89

91.75%

 财政学

本科

21

18

85.71%

 工商管理

本科

35

30

85.71%

 国际经济与贸易

本科

40

33

82.50%

 会计学

本科

190

169

88.95%

 金融学

本科

171

156

91.23%

 旅游管理

本科

43

40

93.02%

 农林经济管理

本科

43

40

93.02%

 市场营销

本科

23

23

100%

公共管理学院

本科

151

136

90.07%

 公共事业管理

本科

64

56

87.50%

 社会工作

本科

42

39

92.86%

 哲学

本科

45

41

91.11%

法学院

本科

93

76

81.72%

 法学

本科

93

76

81.72%

教育学院

本科

45

41

91.11%

 应用心理学

本科

45

41

91.11%

艺术学院

本科

237

215

90.72%

 美术学

本科

60

54

90%

 舞蹈学

本科

39

36

92.31%

 艺术设计

本科

93

86

92.47%

 音乐学

本科

45

39

86.67%


4在校生情况、生师比

学校名称

折合在校生数

全日制本科在校生数

全日制专科生人数

全日制在校生数

本科生占全日制在校生比例

生师比

广西大学

45250

23701

0

32015

74.03%

17.82:1

 

 

5 教师数量和学历结构

学校名称

专任教师数

外聘教师数

具有博士学位专任教师

具有硕士学位专任教师

具有学士学位专任教师

具有专科学历专任教师

人数

比例

人数

比例

人数

比例

人数

比例

广西大学

2271

536

1011

44.52%

783

34.48%

371

16.34%

1

0.04%

 

 

6 教师职称和年龄结构

学校名称

具有正高级职称专任教师

具有副高级职称

专任教师

30岁以下(人)

31-35岁(人)

36-40岁(人)

41-45岁(人)

46-50岁(人)

51-55岁(人)

56-60岁(人)

61-65岁(人)

66岁以上(人)

人数

比例

人数

比例

广西大学

557

24.53%

847

37.30%

125

439

426

415

414

301

131

17

3

 

 

7教学运行状态

学校名称

全校开设课程总门数

开课门数

主讲本科课程的教授占教授总数的比例(不含讲座)

教授授本科课程占课程总门次数的比例

广西大学

8419

3953

88.5%

12.2%

 

 

8教学经费、教学设施和条件

学校名称

生均本科教学日常运行支出(元)

本科专项教学经费(万元)

生均本科实验经费(元)

生均本科实习经费(元)

生均教学行政用房面积(平方米)

生均实验室面积(平方米)

生均教学科研设备值(元)

当年新增教学科研仪器设备值(万元)

广西大学

3721.83

23152

350.00

400.00

16.90

8.40

20424.15

17940.3


9图书资源情况

学校名称

生均图书(册)

电子图书、电子期刊(万种)

电子资源

GB

纸质图书(册)

电子图书(册)

广西大学

78.84

82.43

3723.5

24385

 

 

10实践教学学分占总学分比例(分学科门类)

学校名称

哲学

经济学

法学

教育学

文学

理学

工学

农学

管理学

艺术学

广西大学

15%

15%

15%

15%

15%

25%

25%

25%

15%

15%

 

11选修课学分占总学分比例(分学科门类)

学校名称

哲学

经济学

法学

教育学

文学

理学

工学

农学

管理学

艺术学

广西大学

20%

20%

20%

20%

20%

20%

20%

20%

20%

20%

 

12毕业生情况 

学校名称

应届本科生毕业率

应届本科生学位授予率

应届本科生初次就业率

升学率

体质达标率

广西大学

93.12%

92.72%

91.02%

15.09%

/

 

13其他与本科教学质量相关数据

学校名称

学生转专业人数比例

校外实习基地数

交流学生数

当年学生补考和重修人次

总数

其中:本校到到境外

本校到境内

境内到本校

境外到本校

广西大学

13.38%

486个,其中以广西大学名义签有协议的有238

1374

214

49

0

1111

32875

说明:

1.    有关数据的统计口径和统计方式可参照教高厅函[2014]35号附件2中的说明,以及“全国高校本科教学基本状态数据库数据表格及内涵说明”(2.5.0版)http://udb.heec.edu.cn/smartbi/vision/neihan.pdf

2.   升学率指已被录取进入研究生阶段学习的学生占毕业生的比例,不含出国留学。

广西大学党务校务公开工作领导小组办公室核发

上一条:广西大学2015年本科教学质量报告 下一条:2013年本科教学质量报告

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