“脱贫攻坚之后，在乡村振兴的过程中，贫困地区的教育发展和精准帮扶事关当地社会经济可持续发展。”全国两会期间，全国政协委员、广西大学校长赵跃宇在接受中新网记者专访时表示，如果中国的每一所“双一流”高校能够帮助一个极度贫困县的基础教育，长此以往，中国边疆贫困地区的基础教育整体条件和水平定能发生很大的变化。
近年来，赵跃宇多次赴广西中越边境的百色市那坡县、靖西县，调研边疆贫困县的基础教育问题。
图为全国政协委员、广西大学校长赵跃宇接受中新网记者专访。 俞靖 摄
赵跃宇指出，通过调研，他发现目前边疆贫困县的基础教育水平还比较低。“教育扶贫应该是未来乡村振兴战略中非常重要的一个方面。”
他表示，由于边疆贫困地区社会经济发展长期落后，导致基础教育水平整体不高。与此同时，当地民众非常希望孩子能受到更好的教育，但苦于没有很好的教学资源，所以不断地把孩子送到距离居住地很远的城市中小学进行学习。
赵跃宇认为，异地求学不仅给当地民众增加了很多负担，也造成乡村教学资源进一步匮乏，对边疆贫困地区社会经济长期可持续发展产生很大的弊端。
广西地处中国南疆，是中国脱贫攻坚的主战场之一。尚有7.65万户24万建档立卡贫困人口，人数排中国第4位。多年以前，广西河池市大化瑶族自治县板升乡弄勇村弄顶屯的孩子们上学，还需要翻越悬崖，攀爬木梯，行走1个多小时的山路。而类似悬崖上的“求学路”“半山学校”，亦曾是中国边疆贫困地区的基础教育之痛。
近年来，随着中国脱贫攻坚工作不断走向深入，尽管上述“悬崖村”“半山学校”已逐渐退出历史舞台，贫困偏远山区的教学环境已得到长足改善，但师资队伍不强、办学水平不高仍是困扰当地教育发展的严重问题。
今年的政府工作报告提出，要推动教育公平发展和质量提升。要优化投入结构，让教育资源惠及所有家庭和孩子，让他们有更光明未来。
赵跃宇表示，为助力改善边疆贫困县的教育问题，2020年起，广西大学开始尝试选派25名获得免试攻读硕士学位研究生资格的广西大学优秀本科毕业生，赴那坡县民族中学任中学老师，进行为期一至两年的支教。“我们希望通过推行这种选派模式，让更多边疆贫困地区的孩子享受良好的基础教育资源。”
他建议，这项工作不仅仅是广西大学应该做的事，中国所有的高校，特别是进入到国家“双一流”建设名单的高校都应该积极行动起来。通过“双一流”高校对极度贫困县一对一帮扶，来改善边疆贫困地区的基础教育整体条件和水平，提高他们的办学质量和当地民众受教育的水平。
